1月7日消息，根據教育部網站消息，《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》由人民教育出版社出版發行。
該體系是高考命題、評價與改革的理論基礎和實踐指南，主要供高考命題人員、高考研究人員、教育考試管理人員以及廣大師生學習參考使用。
該體系從高考的核心功能、考查內容、考查要求三個方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問題，從而給出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題在高考領域的答案。
高考考什么
考察學生綜合能力和素養
根據國家發展所需人才的特質和素質教育的培養目標，高考評價體系確立了“基礎性、綜合性、應用性、創新性”這四個維度的考察要求。
那該體系有何創新之處？
教育部考試中心負責人從三個方面進行詮釋。在教育功能上，中國高考評價體系明確，高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和素質教育關鍵環節的轉變。
在考查要求上，高考評價體系突出基礎性、綜合性、應用性、創新性，促進高中教學方式改革，助力發展素質教育。例如，高考通過開放性、探究性情境的設計，加強學生創新意識和創新思維能力的考查和培養，有助于高中積極開展驗證性實驗和探究性實驗教學。
在評價模式上，改變過去主要基于“考查內容”的一維評價模式，轉變為“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式。
《中國高考評價體系》不是考試大綱
高考評價體系明確提出，高考的考查將既重考查基礎性同時也要考查考生的綜合能力。那么《中國高考評價體系》是考試大綱嗎？
對此，教育部考試中心負責人強調，中國高考評價體系不是考試大綱，也不是界定考試范圍的規范性文件。高考評價體系是綜合高校人才選拔要求和國家課程標準而形成的考試評價理論框架。
據悉，2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺后，教育部考試中心組織華南師范大學、北京師范大學等5所高校的150余位專家，總結高考內容改革的成功做法，借鑒國外考試的先進經驗，依據高校人才選拔要求和國家課程標準，歷經3年時間，研制完成高考評價體系。
傳遞出哪些信號
北京師范大學武尊民教授認為，高考評價體系的發布標志著我國教育考試理論與實踐研究的新起點，使命題的方向更加明確，知道從哪些方面來加強能力考查；可以更加深入地加強高考命題相關理論、評價體系實際操作等內容的研究，如試卷質量評價工具、試題命制質量標準等。
高考評價體系將引導教學納入高考的核心功能，北京師范大學保繼光教授認為，基于高考評價體系的高考內容改革，有利于理順教考關系，增強以考促學的主動意識，緊密銜接高中育人方式改革，進一步健全立德樹人落實機制，扭轉教育的功利化傾向；高考通過內容設計、素材選取、試題命制、評分方式等環節，把促進學生健康、全面發展作為出發點和落腳點，科學融入德智體美勞全面培養要求，促進核心素養落實，助力素質教育發展。
一鍵撥號
一鍵導航